春节临近，全国各地的中学生陆续迎来寒假。这是“双减”政策落地后的首个寒假，备受关注，我作为中学生家长更是满怀期待。不过，我所在的家长群最近多了一些这样的话题：“‘双减’后的第一次期末考试才知道谁在‘裸泳’”“‘双减’下第一次期末考试后，你还有勇气做‘佛系爸妈’吗”“‘双减’后的第一个寒假真的能‘躺平’吗”……

　　于是，家长群里又有人开始“攒班”了，部分家长也收到了某些“老师”可以进行语数外物化生“一对多”或“一对一”辅导的信息……一种不淡定的氛围在家长群体中开始显现。

　　我也有些困惑，课外培训把孩子假期“填满”的情景会不会重现？“双减”后的这个寒假，我的孩子能真的“闲”下来吗？

　　其实，随着中央“双减”政策的落地，不少学生和家长有过几个月“校内作业少、校外不培训”的日子，但是，随着期末考试的结束，这一情况在我身边正发生着微妙的变化。

　　说它简单，因为表格只有两行八列，第一行是“项目”，其中第一格是“姓名”，后面分别是“芋头”“熟食”“樱桃”“蒸蛋”“梨子”“乌鸡”“地瓜”“生菜”等几种蔬菜的名称，最后两格分别是“八种菜价”和“前六种菜价”，第二行则对应着每一种蔬菜的“价格”，一目了然很好理解。

　　说它不简单，在于外人很难真正领会这份表格的意义。最初看到这个表格，很多人容易把它理解为某人或某单位采买蔬菜的账单，但是仔细观察每种蔬菜下面的“价格”，又觉得非常离谱，比如，“芋头”下面的数字是94，“蒸蛋”下面的数字是76，“樱桃”下面的数字是88.27，“生菜”下面的数字是89，这些“价格”没有标注单位，很难对比，也与人们熟知的市场价格不相匹配。

　　经过“知情人”的指点迷津，我才了解，原来这些“蔬菜”并不是真的蔬菜，而是以每一种“蔬菜”首字谐音所代表的一门科目，比如，“芋头”代表“语文”，“熟食”代表数学，“生菜”就是“生物”，每种蔬菜下面的数字不是价格，而是相应科目的成绩，“八种菜价”就是八科成绩……

　　中央“双减”政策中明确提出义务教育阶段要“降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。”各地公布的细则措施中也纷纷提出要“减少考试次数”“考试不公布分数和排名”“减少分数攀比”等。

　　这并不稀奇，在我孩子“小升初”时，我还遇到过一些“暗语”，比如，“择校热”时的“坑班”“DZ”（点招），校外培训乱象时的“鸡娃”“牛娃”等。“暗语”的出现，伴随着的往往是孩子们的“内卷”和家长的焦虑。

　　随着“双减”政策的落地，择校、“鸡娃”一下子没了市场，这些“暗语”自然销声匿迹了。但随着考试季的到来，类似的情形在我身边又稍有冒头。

　　“双减”后的首次期末考试和首个寒假，已经不仅仅是对学生学习成绩的一次检验，也是对学校“减负增效”的一次检验，同时还是对家长及整个社会教育观念的一次考验。

　　令人欣喜的是，不久前，教育部出台文件明确要求，寒假期间各地要严格执行日常巡查，严防义务教育阶段线下学科类培训机构违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展线下学科类（含外语）培训、非学科类培训机构以“素质拓展”“思维训练”等名义超范围开展学科类培训等问题发生。同时也要堵住各种“暗道”，要严查隐形变异行为，严厉打击以“家政服务”“众筹私教”“研学”等名义进行变相违规培训。

　　“双减”前的孩子，确实很“忙”，他们每天走出学校大门，就不停地在各种培训机构间“赶场”，家长们也很奔波，忙着接送孩子。

　　特别是假期，往年，我们家长早早把孩子的课外班安排妥当，假期一到，便把孩子送进培训班，“万事大吉”：孩子有人看着了、学习有人管着了，见面少了连亲子矛盾都少了。

　　这种做法是把教育窄化成了“学知识”，也把家长的角色简化成了“司机+保姆”，这显然是不对的。体积庞大的冰山，露于水面上的往往只有山巅那小小的一部分。一个孩子的成长就如同一座冰山，知识的学习只是露于水面上的“冰山一角”，水面之下的庞大部分是道德修养、身体素质、创新能力、意志品质等诸多方面组成的综合素养，这些才是支撑孩子能走得更好、走得更远的决定性因素，而家长却往往只盯着那“冰山一角”拼命加码。

　　这也是我理解的“双减”政策实质内涵之一，它要减掉的正是只为“冰山一角”过多的、重复的付出，把“减”出来的时间和精力用于提升隐藏在“水面之下”的综合素养。

　　有家长说，不敢让孩子闲下来，是担心孩子在学习成绩上被落下，但在意识到只抓孩子学习其实是“丢了西瓜捡了芝麻”之后，那些真正注重孩子长远发展的家长，恐怕不会再纠结于当下。

　　还有家长说，不是不想让孩子闲下来，而是怕孩子闲下来的时间，马上被手机“占领”。其实，学习是一个不断试错并不断修正的过程，孩子只有在规划的过程中才能学会规划。孩子们在日积月累的被安排、被填满中，早已经失去了主动学习、主动规划自己的能力。

　　因此，这个假期让孩子“闲”下来，不仅是把孩子从沉重的培训负担中解放出来，也是帮孩子找到自我价值的过程，同时也是一种唤醒，唤醒孩子的内在动力，唤醒孩子独立思考的能力。

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　　春节临近，全国各地的中学生陆续迎来寒假。这是“双减”政策落地后的首个寒假，备受关注，我作为中学生家长更是满怀期待。不过，我所在的家长群最近多了一些这样的话题：“‘双减’后的第一次期末考试才知道谁在‘裸泳’”“‘双减’下第一次期末考试后，你还有勇气做‘佛系爸妈’吗”“‘双减’后的第一个寒假真的能‘躺平’吗”……

　　于是，家长群里又有人开始“攒班”了，部分家长也收到了某些“老师”可以进行语数外物化生“一对多”或“一对一”辅导的信息……一种不淡定的氛围在家长群体中开始显现。

　　我也有些困惑，课外培训把孩子假期“填满”的情景会不会重现？“双减”后的这个寒假，我的孩子能真的“闲”下来吗？

　　其实，随着中央“双减”政策的落地，不少学生和家长有过几个月“校内作业少、校外不培训”的日子，但是，随着期末考试的结束，这一情况在我身边正发生着微妙的变化。

　　说它简单，因为表格只有两行八列，第一行是“项目”，其中第一格是“姓名”，后面分别是“芋头”“熟食”“樱桃”“蒸蛋”“梨子”“乌鸡”“地瓜”“生菜”等几种蔬菜的名称，最后两格分别是“八种菜价”和“前六种菜价”，第二行则对应着每一種蔬菜的“價格”，一目了然很好理解。

　　說它不簡單，在于外人很難真正領會這份表格的意義。最初看到這個表格，很多人容易把它理解爲某人或某單位采買蔬菜的賬單，但是仔細觀察每種蔬菜下面的“價格”，又覺得非常離譜，比如，“芋頭”下面的數字是94，“蒸蛋”下面的數字是76，“櫻桃”下面的數字是88.27，“生菜”下面的數字是89，這些“價格”沒有標注單位，很難對比，也與人們熟知的市場價格不相匹配。

　　經過“知情人”的指點迷津，我才了解，原來這些“蔬菜”並不是真的蔬菜，而是以每一種“蔬菜”首字諧音所代表的一門科目，比如，“芋頭”代表“語文”，“熟食”代表數學，“生菜”就是“生物”，每種蔬菜下面的數字不是價格，而是相應科目的成績，“八種菜價”就是八科成績……

　　中央“雙減”政策中明確提出義務教育階段要“降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行爲；考試成績呈現實行等級制，堅決克服唯分數的傾向。”各地公布的細則措施中也紛紛提出要“減少考試次數”“考試不公布分數和排名”“減少分數攀比”等。

　　這並不稀奇，在我孩子“小升初”時，我還遇到過一些“暗語”，比如，“擇校熱”時的“坑班”“DZ”（點招），校外培訓亂象時的“雞娃”“牛娃”等。“暗語”的出現，伴隨著的往往是孩子們的“內卷”和家長的焦慮。

　　隨著“雙減”政策的落地，擇校、“雞娃”一下子沒了市場，這些“暗語”自然銷聲匿迹了。但隨著考試季的到來，類似的情形在我身邊又稍有冒頭。

　　“雙減”後的首次期末考試和首個寒假，已經不僅僅是對學生學習成績的一次檢驗，也是對學校“減負增效”的一次檢驗，同時還是對家長及整個社會教育觀念的一次考驗。

　　令人欣喜的是，不久前，教育部出台文件明确要求，寒假期间各地要严格执行日常巡查，严防义务教育阶段线下学科类培训机构违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展线下学科类（含外语）培训、非学科类培训机构以“素质拓展”“思维训练”等名义超范围开展学科类培训等问题发生。同时也要堵住各种“暗道”，要严查隐形变异行为，严厉打击以“家政服务”“众筹私教”“研学”等名义进行变相违规培训。

　　“双减”前的孩子，确实很“忙”，他们每天走出学校大门，就不停地在各种培训机构间“赶场”，家长们也很奔波，忙着接送孩子。

　　特别是假期，往年，我们家长早早把孩子的课外班安排妥当，假期一到，便把孩子送进培训班，“万事大吉”：孩子有人看着了、学习有人管着了，见面少了连亲子矛盾都少了。

　　这种做法是把教育窄化成了“学知识”，也把家长的角色简化成了“司机+保姆”，这显然是不对的。体积庞大的冰山，露于水面上的往往只有山巅那小小的一部分。一个孩子的成长就如同一座冰山，知识的学习只是露于水面上的“冰山一角”，水面之下的庞大部分是道德修养、身体素质、创新能力、意志品质等诸多方面组成的综合素养，这些才是支撑孩子能走得更好、走得更远的决定性因素，而家长却往往只盯着那“冰山一角”拼命加码。

　　这也是我理解的“双减”政策实质内涵之一，它要减掉的正是只为“冰山一角”过多的、重复的付出，把“减”出来的时间和精力用于提升隐藏在“水面之下”的综合素养。

　　有家长说，不敢让孩子闲下来，是担心孩子在学习成绩上被落下，但在意识到只抓孩子学习其实是“丢了西瓜捡了芝麻”之后，那些真正注重孩子长远发展的家长，恐怕不会再纠结于当下。

　　还有家长说，不是不想让孩子闲下来，而是怕孩子闲下来的时间，马上被手机“占领”。其实，学习是一个不断试错并不断修正的过程，孩子只有在规划的过程中才能学会规划。孩子们在日积月累的被安排、被填满中，早已经失去了主动学习、主动规划自己的能力。

　　因此，这个假期让孩子“闲”下来，不仅是把孩子从沉重的培训负担中解放出来，也是帮孩子找到自我价值的过程，同时也是一种唤醒，唤醒孩子的内在动力，唤醒孩子独立思考的能力。