建设具有较高国际化水平的职业学校是推进现代职业教育体系改革的重点任务之一，其明确了当前职业院校国际化办学的关键点，即坚持“教随产出、产教同行”，扩大来华留学和培训规模，培养一批适应国际化教学需要的职教师资，培养一批服务中国企业“走出去”发展的海外技能人才，整体提升职业学校国际化水平。

　　职业教育海外技能人才培养具有鲜明的“职业性”特色，要培养好这类人才，职业院校应加强与“走出去”企业的合作。笔者对近年来全国职业院校职业教育质量年度报告进行了分析，认为当前职业院校海外技能人才培养中存在的核心问题主要体现在人才培养产教融合不深入、人才跨文化适应力不强、师资队伍不完备三个方面。针对上述问题，职业院校应积极推动“走出去”企业成为海外技能人才培养的主体之一，校企搭建产教融合育人平台，对学员开展中国文化与企业实践教育，加强国际化师资队伍建设，提升海外技能人才培养水平，服务我国“走出去”企业海外业务拓展和目的国经济社会发展，助力国家对外开放战略的落实。

　　校企深入调研目的国产业结构特点、劳动力供需状况和政府部门、院校的合作意愿，明确海外技能人才的培养规格，共建人才培养机制，提升人才就业的匹配度。

　　一是搭建产教融合育人平台。“走出去”企业目的国的经济状况和资源禀赋各有不同，校企应依据实际，共建契合企业海外业务的专业群，如整合机电一体化技术、电气自动化技术、模具设计与制造等专业建立机械制造及自动化专业群等。基于专业群，搭建汇聚院校、企业、目的国教育管理部门或合作院校等多方力量组成的育人平台，将院校的教学标准、教学过程与企业的职业标准、生产过程紧密对接，整合校企优势资源，建立基于岗位能力进阶的课程体系，强化校内课程实训、校企综合实操、企业综合实习三阶段的实践环节。

　　二是开设人才培养订单项目。依托产教融合育人平台，校企合作开展“订单班”“学徒班”等人才培养项目，共同制定以市场或就业为导向的人才培养方案，聚焦培养能传播中国技术技能、解决“走出去”企业和目的国产业的技术难题的海外技能人才。通过项目实施的协议培养有利于建立招生、培养、评价、就业一体的全周期培养机制，实现学员选拔、在校学习、在企业实习、在目的国就业的无缝衔接，增强学员的学习动力，也可形成较强的约束力，避免企业人才流失等。

　　三是实施育人成效评价。建立校内自评、“走出去”企业诊断和生源国教育管理部门或合作院校评估的人才培养评价机制，设定校企合作开发的课程数、学员技能证书获取率、学员在企业的实习完成度和就业率、学员产生的社会和经济效益等观测指标，考核校企合作是否紧密顺畅，所培养的人才是否符合企业需求，是否能助力目的国经济社会发展等，依据各方评价适时调整人才培养过程。同时，建立学员追踪评价制度，依据反馈定期完善人才培养方案，消除人才培养与企业需求间的偏差。

　　校企在海外技能人才培养中以弘扬中华优秀传统文化为着力点，实施文化育人，同时加强学员在企业的实习实践，对其讲好文化、教育、企业发展等中国好故事，增进中外民心相通，提升人才就业的适应度。

　　一是开展通识教育。开设中文、中国国情、文化等通识类课程，帮助学员习得中文，了解中国的历史和发展、中国的文化，特别是中国特色社会主义实践的经验和改革开放以来中国取得的伟大成就等，增强学员对中国政府治理能力的认知，对中国人民勤劳奋斗精神的认同，筑牢学员知华友华的根基。

　　二是加强实践教育。校企开展浸润式的文化体验活动，如组织学员深入新农村、文明社区、现代化产业基地等开展实地考察，参加志愿者服务等公益活动，使其亲身感受中国现代化发展的成就和中国人民的热情、友善和包容。通过实习实践，学员能近距离观察中国企业形态，学习中国企业通行的管理理念、行为准则等，同时获得与中方企业人员共事的经验。

　　三是构建育人氛围。校企协同加强跨文化育人氛围的营造，如开展中外学生、中外员工共同参与的活动或比赛，促进不同区域和文化背景下学员的交流与互动，使其在学习、实习中感受浓郁的跨文化氛围。关注学员的合理诉求，采纳他们针对校企发展提出的有益建议等，使其感受到通过努力获得的尊重和认可等。

　　校企发挥各自人力资源优势，共建共享一支熟悉国际化人才培养标准、了解专业国际发展趋势、具备跨文化素养的高素质师资队伍，完善工作评价机制，提升人才培养的完成度。

　　一是拓宽教师国际化视野。职业院校应立足办学优势，以内培为重，结合“走出去”企业海外发展需求，培训与人才培养订单项目契合度高的师资，重点学习国内外先进的职教理念与方法，以及目标行业、产业的先进技术与发展态势。构建与目的国合作院校的常态化师资跨国交流机制，增强教师对目的国教育、文化、产业的学习，提升国际化服务能力。

　　二是加强校企师资互动。“走出去”企业提供必要的场所、设备和技术专家用于院校师资培训，帮助教师掌握行业发展前沿、先进技术技能和从企业视角剖析职业教育问题的能力。院校与企业开展产学研用合作，将学校创新成果转化为企业现实生产力，增强企业在市场竞争中的优势。同时，对企业员工开展外语、企业目的国文化、外事安全管理等培训，提升员工的国际化工作能力。

　　三是完善工作评价机制。将国际化育人成效纳入教师、企业人员的考评，给予教师与管理人员职称评聘、绩效补贴等优惠政策，给予企业专家、技术骨干等人员在院校聘为兼职教师、设立技能大师工作室、评选产业教授等待遇，激励校企团队投入海外技能人才培养、职教资源输出等教育对外服务工作。

　　（作者单位系苏州市职业大学。本文为中国教育国际交流协会“一带一路”教育国际交流专项课题“我国职业教育‘走出去’的机制构建研究”阶段性成果）